言语，是一个人交流的主要工具，每一个宝宝，也是从一出生就已经接触了言语的学习，虽然起初他们可能不能说出完整的句子，甚至不能发出有意义的语音，但是，在他们自身内驱力的作用下，基本上到了两三岁，他们都将掌握基本的表达自我的能力。只不过，可能因为个体差异，以及家长引导方式的不同，有些孩子说话会晚一些，有些会早一些。
没错，影响孩子语言学习的，他的自身能力是关键，而家长的引导也是很重要的一方面，如果家长能够抓住孩子在不同年龄的特点，采取有效的引导技巧，那么孩子的语言发展，一定会更令人惊喜。所以接下来，老岳就根据孩子语言发展的阶段次序，给出一些引导技巧，希望能给家长们提供帮助：
1岁之前前语言时期
一岁之前，孩子还没有真正学会说话，他只是从一个懵懂无知的小婴儿，逐渐具备了可以听懂别人的话并迅速做出反应，以及发出个别有意义字词的语音(如babamama)的能力。尽管如此，家长也不能觉得无所谓，只要静等他学会说话就可以了。相反，不管是对一个月的婴儿，还是快一岁的小宝宝，家长都要不断制造话题，和他交流对话。其实孩子的很多行为，比如微笑、发出咕咕的声音，或其他任何一个表情或动作，都可以成为引起与他谈话的契机。这样，尽管他还不会说，但是他却已经知道了语言的魅力和作用，知道了自己的行为可以引起父母的反应，所以更愿意与人交流并努力发出语言。需要提醒的是，家长在和这么小的孩子交流的时候，要注意表情和语气，使用平静的，令人愉悦的声音，并频繁的用眼睛看他，表达对他关注，可以更好激发他的交流兴趣。
另外还要提醒一点，在该添加辅食的时候(一般四个月就可以添加辅食)，家长不要因为担心孩子不能消化等推迟添加，同时随着孩子的进一步长大，辅食也不要过于单一细软，否则孩子缺乏咀嚼锻炼，口腔肌肉得不到发展，日后在发音方面可能就会遇到困难，出现吐字不清，大舌头等语言障碍。
1岁-1岁半单个词阶段
当孩子真正开始说话之后，他需要不断积累词汇量，而在一岁到一岁半之间，他也主要习惯于用一个词来代表一个句子，甚至表达自己想说的所有内容。这个时候，家长也应该尽可能地把语言简化，多给孩子输入概念性的语言(比如“桌子”、“苹果”)。这样，一方面增加孩子的词汇量，一方面便于孩子理解，一方面还可以诱导孩子通过自己的观察，把概念丰富起来，提升他的思考力。比如，家长说“桌子”不必说“书桌”“餐桌”而让孩子在日常观察中了解“桌子”的功能后慢慢明白，是“书桌”还是“餐桌”。
1岁半-2岁简单句子阶段
一岁半到两岁的孩子，如果前期语言概念积累丰富，此时应该会开始讲由两个或两个以上的词组成的简单句子。一开始，他的句子可能并不合乎我们公认的语法和习惯，而是比较强调名词和动词，这是因为他也在努力地，更精确地表达自己想说的内容。那么作为父母，在和孩子交流的时候，就要多使用他的名字，因为这个年龄的孩子还不太能理解“你”、“我”的概念。这样，不仅能把谈话变得私人化，还能够帮助孩子建立自我的同一性。另外，家长把也应该开始运用多种手段帮孩子发展语言了。比如讲故事，唱儿歌等，让孩子和家长，和同龄的其他孩子多说，多交流。
2岁半-5岁学前语言学习阶段
在两岁半到5岁的两年多的时间里，孩子应该逐渐学会复杂的，成人化的句子，发展起基本成熟的语言表达能力和沟通技能，为入学后的交往交流积蓄力量。所以，家长一定要多为他创设丰富不同的语言环境，多带他到不同的地方，让他在和多种多样的人打交道的过程中，练习语言表达。此外，家长还可以多给孩子提供“指示”和“命令”，让他知道语言是可以拿来达成预期目的的方式。比如，可以跟孩子一起讨论他正在完成的任务，并提示他如何完成任务。要像成人一样与他对话，避免使用“婴儿语”，如“球球”“猫猫”等。
总而言之，教孩子学说话是个技术活儿，家长越能够给孩子提供适宜丰富的语言环境，运用以上技巧善加引导，孩子的语言学习效果就越好，等到入学时语言表达能力就越好，越能够表达自我，与其他小朋友顺利交往。
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