不知父母们是否曾这么悲观地想：
“孩子的独立，是遥不可及的顶峰…”
“是不敢仰望的奢侈品…”
“那一丁点的进步，对于独立而言太渺茫了”
教育的出发点是帮助孩子从“自然人”变成“社会人”的过程。
哪怕只有1%的可能，STAR也从不盖棺定论，
这一次，STAR专家的到来，
从点滴的教学环节入手，为孩子提高充分独立的可能，
你想知道他们的到来究竟做了哪些改革吗?
5月28-31日，紧抓五月行程最后的尾巴，小编追随专家们的脚步，来到南京凤凰中心。让小编来带大家一起看看!
多动，注意力不集中…
仅仅半年，他们有了翻天覆地的变化…
南京凤凰中心的教室里，偶尔传来了孩子们断断续续的叫喊声，这究竟是怎么一回事呢?
原来，治疗师们在小组活动环节，正教授等级二的孩子们玩皮球游戏。治疗师先示范给第一个小朋友如何玩皮球游戏，其他小朋友坐在位置上等待着，观看着。
孩子没好好安坐，看向其他地方，治疗师们辅助孩子把关注回到当下的活动里。
突然，有的小朋友坐不住了，开始闹腾，叫喊起来;有的小朋友注意力不集中，屡次把头甩向其他地方;孩子们容易受干扰，无法好好安坐……坐在身后的治疗师们，常常要辅助孩子，提醒孩子重新关注到当下的活动环节里。
就是这短短的一幕，被南京凤凰中心Coach王谦老师悄悄记录下来。
去年8月份暑假，专家也目睹了这群等级二孩子的上课过程，发现孩子们存在许多问题：多动，注意力不集中，小组活动参与度很低。
对此，专家给治疗师们提出了几点切实可行的建议：
1、要解决孩子安坐的问题，增强他们的自我管理能力。孩子安坐的时间越来越久，那么得到的奖励也会越来越大，同样他们参与的活动也是要越来越好玩的。
2、持续地使用日程表。随着日程表的使用，孩子会越来越明白，TA在这个时间到底要做什么，做好了之后TA能得到哪些奖励。
3、孩子们小组活动表现得不够好的时候，通常与他们的认知、表达、还有一些独立工作区域单一的能力有关。所以在小组活动环节之前，治疗师们要在专门练习认知、表达的区域(如：dt和prt区域)、以及独立工作的区域里不断增强孩子的单一能力和独立性，然后再把TA们泛化到小组活动的环境里，检验孩子们的进步成果。
这些孩子们，经历了从8月份暑期到1月份冬季，整整六个月的蜕变，从等级二升到等级三，在语言、社交方面都有了飞跃的进步。
在王谦老师的记录下，我们看到了这群孩子们天翻地覆的变化：
视频里，自我介绍环节中，每个孩子井然有序地安坐在自己的座位上，陆续贴日程表，没有轮到自己的时候，孩子们会全神贯注地竖起耳朵聆听台上自我介绍的小孩。
对比6个月前，秩序混乱的课堂，需要老师们不断提醒，帮助的时刻，现在的他们，与其他在幼儿园上课的孩子们的状态没有任何差别。
看，绿衣服的小孩，他能响亮而自信地跟大家打招呼!
坐在座位上的小女孩，给台上的小孩竖起称赞的大拇指!
每位家长把孩子送到中心来，都寄予了满满的期盼，这也是STAR课程一直一来的目标——孩子们能够真正融入幼儿园，小学，能够在社会里独立生活，独当一面。这群孩子们六个月以来的巨大变化，是STAR课程成功的实力印证!
Sheila专家跟课指导图
除此以外，Sheila和Kara 专家到来，为等级一，二，三的孩子都带来了新改革，新变化，让我们来看看都有了哪些惊喜的改变?
不介入，不干预，孩子们会干些什么呢?
专家给等级一孩子的“礼物”：
15分钟的自由活动时间。
俗话说：知己知彼，百战不殆。
不深入了解孩子的进步与否，洞悉孩子的所需所求，怎能开展更有针对性的训练呢?
这次，专家为南京凤凰中心等级一的孩子们设计了15分钟的自由活动时间，类似于小学里的课间时间。
这15分钟，既是一次观察，一次实验，也是一次深入了解孩子的过程。
“如果老师完全不下指令，不介入，不干预，孩子们会干什么呢?孩子们到底掌握了哪些技能?能够真正地学以致用吗?TA们会主动跟其他小朋友玩吗?还是在玩自己最喜欢玩的东西?“
带着这些疑问，治疗师们充分利用这段时间，做一回孩子们的心灵“小侦探”一一他们用心观察，仔细记录孩子在自由活动时间里的各种动态。
与此同时，这15分钟里，也是治疗师们最容易发现孩子最喜欢的东西的时候，那个让孩子停不下，沉浸其中的玩意，最有可能是孩子真正的强化物。
Sheila专家正在教孩子画画
孩子们的独立性步步解锁，日程表灵活用起来!
给等级二高阶，等级三孩子们的“礼物”：
区域活动&移动式日程表
区域活动，是专家为南京凤凰中心新设的环节。孩子们需要在半小时内，进行三个区域不同种类的游戏及社交互动性活动。
传统的日程表 初阶版
日程表中阶版-区域活动的“专属移动日程表”
与STAR课程传统贴墙上的日程表不同，区域活动设置“专属移动日程表”，由每个孩子手里揣着，便携移动，这个时候他们的独立性就会更强。
各色各样的【阅读区】，【运动区】，【美术区】，【手工区】层出不穷，充分锻炼孩子的社交技能，游戏互动技巧;每个区域活动时长规定不超过10分钟，总时长不超过30分钟。
区域活动里的环节转换，模拟了幼儿园，小学的上课安排。上完美术课就上音乐课，孩子从不同区域的转换过程中增强了区域意识，移动式的日程表也给了TA们更多的灵活性，孩子们拿着移动式日程表，就像拿着游乐场的票，每到一个游玩场所，就凭票入场，不亦乐乎。
下面，我们跟随移动日程表，一起游一遍孩子们的区域活动~
【运动区】时间，小朋友们当了一回“小老师”，
由一个孩子带领其他孩子一起做运动，培养孩子们的独立性。
【阅读区】时间，治疗师们在给孩子们讲故事。
老师一边指着书，引导孩子的注意力能够跟上老师所指的内容，培养孩子的联合专注力。
【手工区】时间，治疗师们手把手教孩子们进行手工活动。
后 记
孩子的成长是漫长的阶梯。
一步一脚印，一辛一苦甜。
回望来时路，百感交集。
敲开孩子的独立大门，
有时，需静待花开。
那些忐忑与忧心，
终会随着孩子的步步攀登，
愈渐瓦解。
相信，那一天终会到来，
当孩子，站在【独立】的峰顶，
STAR的治疗师们定会欣然一笑，
而父母们，
一定笑得比谁都灿烂!
五月份的STAR专家跟课系列报道，小编给大家带来了北京、武汉、杭州、南京4站的精彩回顾，相信大家都收获不少。
接下来的7月9-11日，美国STAR专家Elizabeth Curtin、Alicia Schneider来到南京凤凰中心，他们的到来会带来什么精彩的故事呢?让我们拭目以待【7月STAR专家中国行-南京篇】!
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