当孩子被确诊为自闭症，我想每位家长都思考过这个问题：
训练的黄金期争分夺秒，康复费用举步维艰，
在纷繁复杂的诸多机构面前，
该如何选择，少走弯路?
孩子真能实实在在地收获进步吗?
皮皮是万人筛查·千人授课公益项目的学员，在皮皮上了8天的STAR课程以后，妈妈和治疗师都惊喜地发现他有了一系列的变化。
这一回，我们从妈妈的角度，看看孩子的变化究竟在哪?
文末有万人筛查·千人授课免费授课报名通道，别错过~
康复训练按年计算，8天STAR课带给孩子进步吗?
文丨皮皮妈
孩子三岁了，自从一岁半被诊断为疑似ASD(自闭症谱系障碍)之后，我就东奔西走地带他做干预。
7月份，我在群里看到东方启音招募孩子公益筛查、评估、训练的信息，便报名参加。不幸的是，孩子依然有明显的滞后，幸运的是，10月8号开始，孩子可以上STAR课了。
我是纯理工科思维的妈妈，没有漂亮话说，没有鼓动宣扬，只是实事求是的说一下我和孩子的收获和感触，给跟我一样为孩子的明天奔走在干预路上的父母。
或许您正经历和我一样的场景，东方启音老师针对这些情况给的建议，我实践过，受益过，也希望能帮到您。
皮皮与皮皮妈
上课前孩子的状态：独立性很差
8天的STAR课：目前孩子的进步体现在独立性(生活自理)、自主语言、动机、兴趣(对人，对玩具)方面。
我认为，在8天里，孩子有这样的进步，主要得益于几个方面：课程专业并且适合孩子的能力，3小时全程老师针对性的引导，老师的负责耐心。
第一点：专业程度高
记得孩子进行普筛时，王谦老师抱着孩子旋转，停下后，听到王老师在数1、2、3…原来，老师在数孩子的眼颤次数，判断出孩子的前庭觉需要进行大量训练。因为老师观察到孩子一进感统室就躺地上，怀疑他前庭觉发育不好，所以用这种专业的方法测量。
相比其他机构粗略看一眼，甚至不看就开始分班坐大运动，这里的专业度让我大吃一惊。
上小组课时，孩子们和上课老师面对面坐着，小朋友之间也是紧挨着，引导老师在孩子身后，我觉得孩子在这样的环境下，关注同学和老师都比较容易。
还有一种小组课，是两个小朋友一起玩同样的玩具，老师引导他们如何正确玩、轮流、等候，孩子之间彼此的关注以及对老师的关注。
我认为孩子在社交能力比较弱的时候，这种简单的2人组活动，更适合孩子发展新的社交技能，也能给孩子宽松的氛围。
我所理解的真正的集体课，不是把孩子往人堆里一推，肢体辅助孩子机械式地跟随动作，而是创造足够的机会配合引导，把孩子当前的能力在小组课上巩固，提升孩子的社会性。
东方启音在这方面做得很细致，很专业。(家长不能随堂观察，我是通过视频监控看到的)因为孩子的社会性也有了提高，对人关注多了一点。
第二点：全程3小时，针对性引导
从9点，老师接孩子进教室，到12点放学，这期间，孩子都是处于密集干预的过程。
这样，孩子3小时涉及的吃喝拉撒，都在老师的引导和干预下，不虚度时间。孩子3小时全程跟随老师，既能锻炼孩子的独立性，也能减少孩子频繁转换环境造成的焦虑。
全程3小时，老师观察孩子更仔细。徐老师反馈孩子的状况时，提到我的孩子主动语言少，性格内向，如果让他处于很快乐的情况，主动语言会有所增多。
同时，徐老师也提到孩子的规则性差，不脱鞋子就上地垫。我认为，如果每节课分开上，各个老师都只关注自己课上的内容，孩子规则性差的问题很可能不会被发现。
所以，3小时全程上课下来，老师可以更清晰、彻底地发现孩子和家庭教养中存在的问题，让家长少走弯路。也许会有家长怀疑，孩子连着上三小时，会累吗、烦躁吗?
这个问题孩子最清楚，我的孩子在前4-5天会不太适应。但后来的3～4天，每次放学，他都很开心的样子，看来情绪体验很不错。
第三点：老师的负责耐心
孩子第一天去东方启音时，我记得老师手里拿着玩具，带着孩子边玩边走地进教室，老师的耐心，减轻了孩子不少的分离焦虑。
每天孩子放学前，徐老师都会向家长一一说明孩子今天的问题。我听着徐老师讲孩子的情况，心里很踏实。徐老师讲得简明扼要：今天孩子做了哪些课题?需要哪种程度的辅助?孩子反应如何?如果孩子做的方式不对，会造成什么情况?
她会细致地把原因分析出来，并告诉我下一步的目标是什么。
老师在给皮皮做配对任务
举个例子，今天，老师反馈孩子做配对任务的情况：
“皮皮今天在做相似物品配对，杯子和盘子，都通过了，他是在强动力的引导下能过的。这个强动机的引导就是——小组课上他特别感兴趣的分类玩具。
于是老师把它拿过来，放在学习一对一的地方当做强化物，然后给他去做任务，只能维持两次;两次之后，我们再换强化物，完成两次，再换强化物......
这就说明，这个强化物对他而言动机很差，即使动机很大，也只能维持短暂的时间，我们需要通过不断地变化强化物，才能让他完成眼前的任务。现在慢慢扩展到3个任务，再逐渐扩展到5个任务，让他慢慢去练习一下。”
关于自主语言方面，徐老师是这样反馈的：
“皮皮，今天老师教他转换的那个叫做筹码，就跟他说了一遍，第二个轮转的时候他主动说我要筹码，这种主动语言是比上周要好很多的。
上周，他的模仿出现了很多不配合的情况：你说的时候他不说。皮皮是个比较内向的孩子，他不会很欢快地跟你说什么，可能也有，但是很少。
我们要做的是让他打开心房，通过我们更多的引导，让他有更多的自主表达，然后开心地玩一些东西，这是我们当下要引导的。因为当他很开心地参与到这些活动当中，才会激发他表达更多的自主性语言。”
以上只是两个小例子。每天的课题约为5个左右，徐老师都会一一做解说。非常佩服徐老师的专业、耐心、仔细、负责。感恩!
遇到他们，才是孩子最大的幸运!
还有一次，徐老师做了这样的反馈：
“他今天轮转做得很棒。上周，老师要推他才会离开椅子，现在只要把筹码给他，他就会走到日程表，但是他找不到自己的日程表，需要老师提醒他，才会找到自己的日程表。撕完了之后，他要在老师的提醒下才会到达自己的区域。
比较好的一点是，他的兴趣点比上周好了很多，大组的时候，他特别喜欢玩水果的游戏，轮到其他小朋友玩的时候，他很着急，然后拽着老师的手去要那个东西，老师跟他说要等待，然后他一直看着那个东西，直到轮到他。
他对树，切水果游戏都是很喜欢，但是因为他的手精细和感统比较弱，所以拿刀让他一刀切，他没有力度。所以，平时在这方面，家长要多花些心思。让他拔，切，重复做，包括他在走路的时候，手里拎些东西，都很有帮助。”
其实，每个人都能看出来孩子做了什么，但徐老师会发现隐藏在这些表象下的问题，孩子要提高的地方，会明确告知家长要做的事情。如果没有徐老师这样专业的老师在记录，孩子就仅仅是上完课回家而已。
非常感恩遇到徐老师，王老师。我一直觉得，机构好是因为有好的老师在，孩子能遇到专业、尽责、耐心，有爱心的老师才是最大的幸运。
感恩东方启音，感恩徐晨老师和王谦老师两位大咖级别的老师指引我们。
预告：
下回，我们将从徐老师的角度，为你一一拆解皮皮8天STAR课程的教学方法，大家敬请期待!
万人筛查·千人授课报名通道
今年，“万人免费筛查·千人免费授课”公益项目继续，我们足迹将扩大至13个城市，免费授课名额增加了1000名，同时增加线上远程授课模式，给偏远地区的自闭症孩子们提供专业的康复治疗课程。
屏幕前的你，如果身边有疑似自闭症的孩子，或因康复费用入不敷出的自闭症贫困家庭，可否帮忙将这个公益消息捎给他们?
关于美国权威自闭症课程STAR
STAR AutismSupport (SAS)机构创始人Dr. Joel Arick经过40多年研发出的“Strategies for Teaching Based on Autism Research”已经在美国、欧洲2500多所机构及大学应用。
2016年6月起，Dr. Arick携专家一行来到中国，与东方启音开展全方位的合作。
曾先后在广州、深圳、北京、上海、武汉等地开展一对一跟课评估及自闭症(含发育迟缓)专项培训班，“东方启音STAR中心”相继在北京、广州、深圳、上海、东莞成立，为更多有需要帮助的自闭症家庭提供专业服务。
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