在文章的开始，首先要和大家讲一个小故事，故事源于我家小侄女和他妈妈在蛋糕店的一段对话：
小侄女：“妈妈，我要吃一个大大的蛋糕(dāo)!”
妈妈：“哦，你要买蛋糕(dāo)啊!”
小侄女赶紧纠正：“不对!妈妈，不是蛋糕(dao)而是蛋糕(dāo)啊!”
故事很好玩，小侄女当时大概3、4岁的样子，别的音都说的很清楚了，就“g”总是说成“d”，“k”总是说成“t”。作为一个语言服务师，我曾尝试让他去纠正，奈何我嫂子说，这样多可爱啊!
言归正传，其实有不少人小时候都有过一段类似“g”、“d”或者是别的音不分的阶段，然而由于各种因素，问题没能得到一定的重视。以致结果是一部分儿童经过一段时间自己纠正对了，而还有一部分儿童到学龄阶段仍然没有纠正过来，就变成大家口中的口齿不清。印象中记得小学一年级的时候，班上有个男生，每次读大白菜(cài)都读成大白菜(tai)，每次都引起哄堂大笑，同学们背后还会去模仿。如果到了学龄阶段，还存在这样的问题，不仅影响了学习，还会对孩子的社会交往方面产生不小的影响。所以，我们家长一定要积极面对孩子口齿不清的问题。
什么是构音障碍
上述问题，我们一般称之为构音异常(障碍)，首先我们先来了解一下构音障碍。什么是构音障碍呢?构音障碍是指在言语活动中由于构音器官的运动或形态结构的异常，环境或心理因素等原因所导致的言语不准确的现象。只要表现为发生困难、发音不准、音量、音调、速度、节律等异常和鼻音过重等言语听觉特征的改变。
构音障碍最常见的病因是脑血管意外、颅脑损伤、脑肿瘤、脑瘫、肌萎缩性侧索硬化、重症肌无力、小脑损伤、帕金森病、多发性硬化症等。还有一些构音障碍是由于构音器官形态和结构异常所致。也有一些构音异常的发生与个体所处的语言环境复杂有关，比如多文化背景、多语种或多方言干扰等。听力损失和智力异常也可能导致患者出现并发构音异常。
家庭服务
1、尽量用一种语言，让小朋友在同一种语言环境中学习，能降低出现构音问题的概率。
2、用正确的发音与小朋友对话，千万不要因为孩子说错话觉得好玩，而去模仿他说话。
3、纠正时由易到难，要根据难易程度来纠正，如小朋友说“衣服”为“衣bu”或是直接省略为“衣u”那我们就应该先从“f”这个音开始练习，而不是急于纠正“发”、“佛”、“飞”这些发音。
4、纠正时由单字到词语再到句子。如小朋友说“蛋糕”为“蛋dao”，我们要先从“g”这个音节开始纠正发音，再过渡为“蛋糕”。
5、不要给孩子太多压力，有时会适得其反。
6、陪孩子做一些舌操和嘴唇的练习，练习舌头的灵活度和嘴唇口型转换练习。例如舌头给牙齿洗澡(舌头舔牙齿一圈)、弹响舌头、用力发出亲吻的声音、练习读a-o-e-i-u等。
如果这些还没能能帮助小朋友改善构音问题，那么请家长还是到医院找专业医生和言语服务师帮忙吧。
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