问：我是一位生活在美国的中国家长，我的孩子在美国出生，7个月大以后，孩子就回国了，由爷爷奶奶带，直到今年孩子3岁了，才把孩子接过来美国由我自己带。现在感觉孩子好像是患了自闭症，而且感觉孩子的头脑不够灵活。该怎么办呢?
相信各位老师在教学中，多多少少都被家长反映过，孩子会表现出对大人太过依恋的情绪。这一现象让想要工作和想要单独处理事情的家长们头疼不已。有些自闭症孩子甚至寸步都不能让大人离开自己，一旦大人离开就大哭大闹，让家长们苦不堪言。
有的自闭症孩子家长总是很困惑，孩子在上课的时候总会没有反应，或者是很难有太大的反应，但是作为家长总是认为他们是听得懂的，只是不愿意说罢了，可慢慢的家长也会发现有些东西孩子是听不懂的，并且有讨厌和不愿意听的，但是作为家长很多时候却真的是不明白孩子到底是听不懂还是不愿意说没反应呢?
现在的许多家长，可能意识到自己的孩子存在不爱交往，注意力不集中等问题，但是他们却不知道什么是自闭症，孩子为什么会得自闭症。也有不少家长意识到自己的孩子得了自闭症，而直接把孩子送进自闭症学校，自己却对于自闭症了解甚少，不知道该怎么办。
很多听障孩子的家长都有这样的烦恼，因为孩子由于听力障碍，就会觉得自己的孩子不会说话，心里苦闷、担忧、不知所措。首先，语言的表达运用需要在社会环境中的互相进行交往沟通，而语言运用能力又是孩子语言发展的一个重要内容和标志，为了达到与人交流的目的，说话表达自己的想法等，这些是语言运用表达能力的具体表现。同时它包括倾听和表达两个方面。孩子听得不好，会影响语言发展，因此在提高听障孩子的语言表达能力方面，必须先学会辨听各种自然声音，坚持给予听障孩子更多“听”的刺激，让听障孩子慢慢去学会使用“耳朵”去察觉声音、感知声音、辨别声音，从而更好的去理解所听到的各种声音，它将为语言表达能力的提高打下扎实的基础。
说话，是人类沟通的重要工具，每个父母都希望自己的孩子可以“说话清晰”。但由于各种原因，(器质性病变，家庭环境，照养习惯等)造成孩子语言发育迟缓及语言障碍问题，严重影响孩子进入主流社会的发展。
我们老师在中心康复训练时，越来越多地会看到这样的孩子：他的发音是不清楚的，该发“啊”的音，他可能发成“一”的音，这种发音不清楚的情况，就叫“构音障碍”。
各位星宝的家长们大家好，在过去的文章分享中我们分别讲到过运用STAR和口肌训练的方法帮助小朋友更好的康复，今天对于大家比较关注的一点，就是自发地主动地社交和语言的培养，有许多家长发现小朋友即使是会说简单的词字了，可是依然不能主动的表达出，或者儿童仿说能力很强但是主动语言的种类还是很少，以至于导致很难进入正常的社交圈。自闭症被称作“谱系“障碍，因为不同患儿之间的症状可能大不相同。不过所有的自闭症儿童都存在社交和沟通上的困难。他们也可能会出现干扰学习的顽固性和重复性行为。例如，自闭症儿童通常会面临一下挑战：
宝宝不喜欢被人抱、胆小、好动不安、手脚笨拙、动作不协调、脾气暴躁、爱哭闹、挑食等等，家长要小心了，这有可能是感统失调。据悉，现在已经有10%-30%的儿童不同程度地患上儿童感统失调症，而且这个数字正呈上升趋势。患上感统失调的孩子学习困难，生活自理能力和动手能力都会偏差，而且脾气急躁，犯罪的可能性也比普通人大。实际上感统失调如果发现及时，认真矫正是可以纠正的，因此家长一定要对自家孩子做好预防，有问题即时矫正。
大部分家长都会遇到这样的问题：孩子专注力比较差，上课时总是出现注意力不集中的现象，俗称“开小差”。久而久之就导致自信心不足，影响学习成绩。
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