“我的孩子只喜欢玩具，根本不想要尝试其它的故事书、卡片、拼图等等游戏，家中玩具越买越多，孩子对于玩具越来越挑剔，只喜欢交通工具类的玩具，但是常常玩不到三分钟就会要求再拿下一个玩具，而无法专注的完成一个游戏。”
1964年，Lovaas开始倡导应用行为分析。经过多年的尝试，行为改变技术的确对自闭儿提升功能有效果，而应用行为分析(Applied Behavior Analysis, ABA)的教导模式则对行为改变技术做了更有效的改进，最主要的是不使用嫌恶物的刺激以及将教导场所由诊间转到家庭及学校。
自闭症儿童常因社会情境解读能力不佳，而跟不上团体的律动;中低功能者对于一般活动所涉及的人、事、时、地、物，常常茫然不知所措，需要进行行为的管理与组织的训练，才能让他们成为团体的一员。下面我们来讨论自闭儿训练的重点及策略：
亚斯伯格是一种泛自闭症障碍，但相较于自闭症，仍有语言及认知发展，其重要特征是社交困难。亚斯伯格孩子无法察言观色、感同身受，学习社会技巧需要更多的时间、引导与练习。如果孩子是亚斯伯格该怎么办呢?
自闭症儿童即将步入小学阶段，家长们总会产生各种各样的担心和困惑，害怕自己的孩子不能够适应和融合到新的学习环境中，那么如何做好孩子的入学前准备呢?
自闭症多发于儿童早期，通常患者在语言、情感、思维以及动作等方面都有发育障碍，如果不能康复，可造成终生残疾。但如果家长能够及早干预服务，患儿病症在不同程度上可以得到控制和改善，甚至能自立的工作生活。下面是儿童自闭症的十大症状，家长需警惕!
孩子患上自闭症的几率正逐年增长，为了避免疾病对孩子造成伤害，家长应该了解自闭症的症状表现，及时做好判断并干预。那么，自闭症儿童一般都有哪些临床表现呢?
当你聆听宝宝和父母之间的对话时，你会立刻发现成人和孩子的说话方式不同于和其他成人的说话方式。前者是研究者所称的婴儿式语言。事实上，当5岁以上的儿童或成人在对开始学说话的婴儿和学步儿说话时，自然会用这种特殊方式说话。以下是一些典型特征：
最常听到人们说，若鼓励孩子使用手语沟通，将会阻碍孩子学习说话。根据政府赞助和设计完善的研究中显示，其结果刚好和这种说法相反。
人类的运动，每一个动作均须由大脑在骨骼关节及各肌肉群间做出精密的指挥及协调才可能在力量、速度及平衡上得到控制，发育迟缓儿童常就因为脑部功能发展的不良而导致运动上的障碍，而这些障碍依照它们发展的机制可略分为原发性障碍、次发性障碍及代偿性障碍三个层次，对于每个异常的动作及姿势，均须仔细观察所属的层次才能给予最恰当的服务。
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