这种分类的方法是根据遗传学来的，一般说来，患有这种社交障碍的孩子的表现是天性就是比较腼腆的，胆子又小，就喜欢自己独自一个人呆着，害怕与人有眼神接触，与人接触时会出现焦虑，紧张等情绪，自己独处时才会平静。
自闭症儿童除了在特殊学校接受教育外，在家庭中进行的干预教育尤为重要，家庭教育的重点是给予自闭症孩童生活规则的建立，培养孩子的自理能力，需求的表达。
“孩子在老师面前很配合，在学校和我做训练时也还比较配合，但是一回到家里面，同样的教学内容和形式孩子就不配合了。”
在自闭症儿童的教育康复中，家庭环境和家长都起了非常重要的作用。家长是孩子的第一任老师，家庭环境是孩子成长的微环境，是其他人员和环境无法替代的。
绘画是幼儿进行情感表达的一种方式，也是幼儿与外界进行沟通的一种工具。绘画通过简单的指导语，给幼儿充分自由的想象空间，鼓励幼儿把深层次的动机、情绪情感和个人的主体经验、经历等
在自闭症儿童面临的各项问题中，社会交往能力的缺陷及落后，无疑是影响他们踏入社会以及被社会成员所接纳的主要问题之一。
于自闭症儿童的家庭训练，首先要强调的一点是在过程上，切忌急于求成，训练是一个持续、终身的行为，所以，要承认过程的缓慢，对一些简单的行为、知识也要一步一个脚印，反复练习强化。
社交障碍分为社交心理障碍，社交功能社交障碍，社交焦虑障碍。分别表现为与人交往时，会不由自主地感到紧张、害怕，以致手足无措、语无伦次，严重的甚至害怕见人，常称为社交恐惧症、人际恐怖症。
由于这类儿童对视能力较差，将会严重影响到他与亲人、朋友、教师的沟通与交往。因此，我们首先需要解决的就是这个问题。
自闭症孩子的理解能力都或多或少存在一定的问题，他们的语言中并不缺少词汇的融入，但是这些词汇内容绝大部分都是无意义的。
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