在语言沟通方面来讲有四个特点，1.缺乏主动沟通和回应他人的意图，2.沟通缺乏必要的常识和思考，情绪感知力也十分缺乏，3.使用的语言大多是惯例性语言，刻板，4.对情境的感知和辨识差，很难根据情境去做适应性地变通。
在临床上，阅读障碍分为获得性阅读障碍和发展性阅读障碍。获得性阅读障碍是指先天或后天的脑损伤以及相应视听觉障碍造成的阅读困难。发展性阅读障碍是指智力正常的儿童在发展过程中没有明显的神经或器质性损伤，无法进行准确而流畅的阅读，即使在正常的智力、教育成就、动机水平条件下，阅读水平仍显著落后于其相应智力水平或生理年龄的现象。发展性阅读障碍的很多患者是智商极高，甚至包括天才型的人。象达芬奇，爱迪生，爱因斯坦，肯尼迪在儿童时代都被认为成绩极差的“笨孩子”，最后科学家发现他们都属于阅读障碍症的典型例子。
幼童爱学卡通人物说话，可要当心发音问题!许多孩子爱看卡通，而卡通人物夸张逗趣的说话方式，常成为小朋友的模仿对象，医师提醒，儿童若长期学习不正确发音，久而久之成习惯，可能真会成为“大舌头”，一位五岁男童，就是因为两、三年来整天看电视学卡通人物讲话，结果导致无法正常发音，说话含糊不清。
幼儿期培养语言学习与发展,是人的一生中语言发展与运用的关键时期。幼儿的语言发展需要创造一个自由、宽松的语言交往环境,养成幼儿学习语言的习惯,发展语言理解力。这就要求教师提供广泛的操作环境,从多维度搭建幼儿语言发展平台。
语言是一种沟通的工具，在口语互动中除了要了解别人所说的话之外，也要将自己想表达的意思确切地说出来，让别人能够理解，才算达到良好的沟通。
说话学习，看似自然而然;从听觉接收，至意义理解，再到口语与非口语表达，一系列认知反应过程，形塑孩子对外界的沟通能力。但从生活实际观察，每个宝宝语言学习速度各不相同，除生理、认知与生活环境等因素;专家提醒，不做无谓比较，无压力的自然学习，更是造就小宝贝「侃侃而谈」的重要关键喔!
我在这个这个公园玩这个这个游戏。首字难发:常在句子的第一个字发生困难。是口吃吗?这是很多妈妈关心的问题。通常口吃简单的定义就是-说话不流畅，但是到底是怎样的不流畅或要多不流畅才叫做口吃呢?其实我们平常说话的时候也常常有不流畅的情况，例如上台说话.紧张的时候.心情很急的时候.害羞的时候...都很容易出现说话卡住，或一直想不出来就插入一些无关紧要的话，这是属于正常的不流畅。孩子在2-3岁时较容易出现这种正常的不流畅，因为这时他们正发展出大量的语言，有时可能头脑里资讯太多，所以造成不流畅，这些孩子通常随着年纪的成长，不流畅的情况也会越来越好。妈妈们看到孩子有点不流畅时，先别太急着叫他慢慢说，有时大人的紧张反而造成孩子的压力，也许会造成反效果喔!但孩子出现什么样的状况时，我们要提高警觉呢~~
随着孩子年纪渐长，脑袋的运作是否灵活，成为众多父母关心的课题。然而，思考能力除了透过认知学习中提升，与孩子共同进行游戏，更能在愉快的氛围中，促进孩子主动尝试思考的动机，发展出连父母都大感惊奇的问题解决模式。
以下几项训练对早期康复的听障儿童或从未进行过康复训练的适龄听障学生都是有效的训练方法，家长不妨连续性地运用以下新生儿听力筛查仪提出的方法按步骤进行训练，一定能有个良好的作用。
很多细心的妈妈在平时对宝宝的护理当中，会发现宝宝有流口水的现象，每当看到宝宝湿哒哒的小下巴，总是会担心对宝宝的皮肤有伤害，那么，宝宝为什么会流口水呢，有什么方法可以有效预防和应对宝宝流口水，如何训练宝宝的咀嚼能力呢?
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